¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN ABSOLUTAMENTE TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?.

 

 la palabra trivial significa superficial o que carece de toda importancia o de novedad, nosotros como docentes no podemos pensar que esto sea, aplicable dentro del proceso de evaluación del aprendizaje. Ya que este proceso involucra diferentes variables que son medibles por la aplicabilidad de los diferentes instrumentos de evaluación usados.

 

Dicha evaluación debe ser preparada de acuerdo a las características del aprendizaje que queremos evaluar,  de las características de los estudiantes y del objetivo o competencia que se quiera medir.

 

Además también se tiene que considerar la transformación que sufre el ser  humano, el saber ser y  el saber hacer. Sus habilidades, destrezas,  logros sociales, los valores que adquiere para demostrar cada competencia.

 Ma. Araceli Caballero Anaya

 

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias


De acuerdo con las características operativas que integran la reforma integral en la educación media superior, se deben de considerar las siguientes concepciones de aprendizaje que de acuerdo con su aplicabilidad son congruentes con el enfoque de competencias las cuales son necesarias para que el estudiante obtenga el perfil deseado como egresado de la EMS.

El aprendizaje significativo de dónde se desprende la significabilidad lógica (se relaciona con conocimientos previos) los cuales son una parte fundamental ya que a partir de los saberes de los estudiantes se encuentra una relación estrecha o un vínculo con los conocimientos adquiridos, para después darle sentido y encontrar una funcionalidad de los aprendizajes y con esto despertar el interés del educando por cada una de las situaciones del proceso de aprendizaje .

Usando la filosofía cognitivista de ( Gagne) dice que el aprendizaje es un proceso activo que trata con múltiples estímulos, en dónde el desafío estimula el aprendizaje mientras que el miedo lo retrae, mientras más motivemos a nuestros estudiantes más logros conseguiremos de ellos.

El constructivismo de acuerdo con ( J. Piaget ) se refiere a la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención y finalmente para que se puedan cumplir estas concepciones y llevarnos a lograr el objetivo que se desea dentro de la reforma integral .

La concepción final que tiene relación con los estándares solicitados en la que declara ( vigotski) esta se refiere al socio-constructivismo que va relacionada con la teoría de piaget pero que para alcanzarla se requiere de la interacción social en donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel muy importante para que el estudiante logre aprender junto con otros. Se pone énfasis a la comunicación y retroalimentación para el logro de los objetivos.

En conclusión las concepciones descritas son elementos básicos para lograr con su aplicabilidad que se cumplan los estándares deseados del aprendizaje enfocado por competencias.

MA. Araceli Caballero Anaya